sábado, 24 de diciembre de 2011
martes, 20 de diciembre de 2011
jueves, 7 de julio de 2011
SEPTIEMBRE
Si alguien tiene algún problema en alguna actividad del cuadernillo, puede hacer un comentario a esta entrada, que responderé personalmente. Indicar perfectamente curso, n´de lámina y pequeña descripción
viernes, 27 de mayo de 2011
martes, 17 de mayo de 2011
lunes, 16 de mayo de 2011
TRAMPANTOJO
Un trampantojo (o «trampa ante el ojo», también llamado trompe l'œil, expresión francesa que significa que «engaña el ojo») es una técnica pictórica que intenta engañar la vista jugando con la perspectiva y otros efectos ópticos.
Los trampantojos suelen ser pinturas murales realistas creadas deliberadamente para ofrecer una perspectiva falsa. Pueden ser interiores (que representan muebles, ventanas, puertas o escenas más complejas) o exteriores, en muros de edificios.
Los trampantojos suelen ser pinturas murales realistas creadas deliberadamente para ofrecer una perspectiva falsa. Pueden ser interiores (que representan muebles, ventanas, puertas o escenas más complejas) o exteriores, en muros de edificios.
Peinture Sur Route
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viernes, 13 de mayo de 2011
lunes, 9 de mayo de 2011
jueves, 31 de marzo de 2011
sábado, 26 de marzo de 2011
lunes, 21 de marzo de 2011
domingo, 13 de marzo de 2011
Eric Carle
En todas sus creaciones, Carle emplea unas vivaces ilustraciones montadas en forma de collage, hecho con pintura de ceras sobre recortes de papel, que destacan en un inmaculado fondo blanco
sábado, 12 de marzo de 2011
miércoles, 9 de marzo de 2011
viernes, 25 de febrero de 2011
domingo, 20 de febrero de 2011
ACCESIBILIDAD
Accesibilidad en el tiempo de ocio
GUÍA DE ALOJAMIENTOS TURÍSTICOS ACCESIBLES
ACCESIBILIDAD WEB PARA DISCAPACITADOS VISUALES
SOFWARE
1.- Programas de síntesis de voz o lector de pantalla, al pasar por encima de un icono, texto,… con el ratón. Para ello una página debe estar bien diseñada en contenidos
· Programa Web Anywhere online, sin instalación que funciona desde cualquier navegador, incluidos dispositivos portátiles. Lo único necesario son unos altavoces o auriculares.
· ONCE proporciona el programa JAWS, gratuito
· Programa Mobilespeak para móviles: lee sms, agenda, lee los números pulsados,…
2.- Navegadores accesibles:
· WebbIE es un explorador web que interpreta toda la información de cualquier web y se procesa en un programa de síntesis de voz, línea Braille, o ambos sistemas a la vez
3.-Programas de reconocimiento de voz
· Programas: HANS, HAL, SuperNova,
4.- Programas de magnificador de pantalla.
Tipografías de alto contraste o gran tamaño
Vibración del ratón al pasar sobre cualquier icono, carpeta,…
HARDWARE
Teclados adaptados
Dispositivos apuntadores o de entrada de información
Líneas Braille
Teclado con relieve en las teclas
ACCESIBILIDAD TREN PARA PERSONAS CON MOVILIDAD REDUCIDA
Rampa de acceso al tren, hacer coincidir el suelo de la estación con el piso del tren: una altura de >2cm o separación de >5cm es una barrera. Este acceso especial se indica con el pictograma de Discapacidad.
Elevador para silla de ruedas: ascensor hidráulico o sistemas de poleas para >200kg. Cintas elevadoras
Vagones especializados (pictograma de discapacitado); Plazas adaptadas,
Espacio reservado al estacionamiento de sillas situado detrás de la cabina de conducción
Anclaje de silla de ruedas;
El controlador facilita una “silla para desplazamientos”, de pequeñas dimensiones, para ir al baño,…
Servicio de ayuda
Aseo para minusválidos
Espacios amplios. Puertas correderas
Materiales antideslizantes, Indicaciones sonoras, bandas rugosas
Mayor espacio de tiempo en las paradas para que puedan pasar. Ofrecer a los discapacitados plazas cerca de las salidas y que salgan primero
Para discapacidad visual
Bandas contrastadas en las puertas
Altavoces para informar de paradas,…
Zonas para ciegos con perros guía
Para discapacidad auditiva
Pantallas
ACCESIBILIDAD MUSEOS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA
Signoguías, dispositivos PDA, Similar a los audioguías, pero sin auriculares. Tiene menú táctil, tecleando el nº de obra abre el vídeo explicativo con explicaciones en el lenguaje de signos (castellano signado o alfabeto dactilográfico) y subtitulado.
Señalización de carteles, señalética, folletos, guías escritas en un lenguaje comprensible
Pantallas explicativas al lado de cada obra
Intérprete de signos, personal especialista
Lectura labial, mímica. Escritura
Sesiones especiales en lengua de signos
viernes, 4 de febrero de 2011
martes, 1 de febrero de 2011
¿CÓMO LLEGAN LOS JÓVENES AL PASOTISMO?
Venimos de una tradición en la que el papel y las tareas que a cada uno correspondían, en los diferentes ámbitos, estaban perfectamente definidas. Existía una mentalidad basada en el deber y en la obligación, y se utilizaba el miedo y el castigo para que los niños y las niñas se sometieran a la disciplina del grupo. Las personas no estaban consideradas en su dimensión total, ya que se tomaban como piezas del grupo del que formaban parte y toda la energía estaba puesta para cubrir las necesidades básicas y sobrevivir como grupo.
La mentalidad ha ido evolucionando a lo largo del tiempo, en base a nuevas ideas, a los avances tecnológicos y a la mejora de la situación económica.
En la actualidad, aunque bastantes personas tienen las necesidades básicas cubiertas, en muchos casos su vivencia está en pérdida, ya que perciben que “teniéndolo todo”: trabajo, vivienda, pareja, hijos..., no se sienten bien. Como la mentalidad sigue centrada en el deber: “Tengo que hacer...”, “Es mi obligación...”, al ver o imaginar otras opciones diferentes (supuestamente mejores) a las que tienen, las suyas tienden a vivirlas como una carga y con mucha queja.
Después de la queja se puede llegar al pasotismo, como un intento de dejar la pesadez con la que se viven las cosas.
El pasotismo supone un gran individualismo, ya que uno se pone como centro y no asume las propias responsabilidades. Al tener la creencia de que el malestar que uno siente lo producen las personas o las tareas que precisa hacer, se opta por despreocuparse o inhibirse de ellas. La mentalidad está centrada ahora en “el gusto y en el quiero o no quiero” y, por tanto, los “pasotas” usan expresiones, como: “Yo hago lo que quiero”, o “No lo hago porque no mola”.
Una parte de los niños y jóvenes se encuentran en esta situación. Al darse mucha sobreprotección y, al estar rodeados de aparatos que con solo apretar un botón desaparece lo que no les gusta, cualquier actividad que suponga algo de constancia o de esfuerzo, tienden a dejarla porque les cuesta mucho.
Lo adecuado está en abandonar las mentalidades basadas en “el deber” y “en el gusto” y sustituirlas por otra basada en la necesidad. El hecho de vivir conlleva atender cada día una serie de necesidades. Por tanto, no resultan aceptables expresiones, como: “Es que no me gusta hacer las tareas”, ya que, en muchos casos, no cabe lo que a los chicos le gusta o no, sino lo que necesitan hacer.
Exclusión educativa
Se denomina marginación o exclusión a una situación social de desventaja económica, profesional, política o de estatus social, producida por la dificultad que una persona o grupo tiene para integrarse a algunos de los sistemas de funcionamiento social (integración social). La marginación puede ser el efecto de prácticas explícitas de discriminación—que dejan efectivamente a la clase social o grupo social segregado al margen del funcionamiento social en algún aspecto— o, más indirectamente, ser provocada por la deficiencia de los procedimientos que aseguran la integración de los factores sociales, garantizándoles la oportunidad de desarrollarse plenamente.
La exclusión educativa se refiere al fracaso escolar, a la inaccesibilidad del sistema escolar, debido a: marginación social, discapacidad física o mental, factores económicos, sociales, conductuales, ambientales, baja autoestima, ...
Además, las causas de marginación en el entorno escolar son de índole diversa, aunque la razón principal es por ser diferentes: no aceptamos a los que no actúan como nosotros, no piensan como nosotros, no son como nosotros (no tienen las mismas capacidades, intereses, amistades,... ) no son de nuestro grupo (en su forma de vestir... por religión, tribu, factor económico.
Dos enlaces que tienen que ver con el acoso escolar, dónde exponen sus causas y sus consecuencias:
La educación debe ser accesible a todos, especialmente a los grupos más vulnerables y desfavorecidos, de hecho y de derecho, sin discriminación por: raza, el color, el sexo, el idioma, la religión, las opiniones políticas o de cualquier otra índole, el origen nacional o social, la posición económica o el nacimiento.
La educación para todos y de todos hace una sociedad más justa, democrática, plural, con las mismas oportunidades para todos, no importa de dónde procedan. Por eso participantes de la educación somos todos y entre todos debemos respetar y crear un clima que favorezca la inclusión de todos.
Con esta temática cada grupo preparareis un mínimo de unas cuatro fotografías secuencia, que cuente un aspecto sobre la exclusión: trabajar los personajes, el contexto, la iluminación,... todo lo que necesitéis para que vuestro trabajo sea creíble y auténtico.
Entrega: En esta entrada del blog haréis un comentario señalando el nombre de las personas y la dirección URL dónde habéis colocado las imágenes
jueves, 27 de enero de 2011
SERPIENTE
Esta es una aplicación del concepto de tangencia, muy bien resuelto con texturas y mucha imaginación:
martes, 25 de enero de 2011
Descarga de comic
En este enlace te puedes descargar el cómic de Miguel Gallardo "María y yo", que trata de un viaje de un padre con su hija autista
PICTOGRAMAS
Esta imagen ofrece un ejemplo de señalética de un hotel bajo las normas de legibilidad, sencillez, y uso de un mismo estilo en todos los elementos (trazo, color, forma, composición, textos, ...)
sábado, 15 de enero de 2011
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